劉梓杰：“互聯網+”對高校教學有何影響[EB/OL].（2022-11-06）
典型的高等教育在“互聯網+”時代受到了嚴重的挑戰并不得不進行變革，這是因為當前“互聯網+”教育已經慢慢向未來高等教育的主方向靠攏。但是如何讓“互聯網+”與高等教育進行有機結合，這成為了大學教育教學眼前挪不開的一塊大石。因此，本文將淺析“互聯網+”對高校教學的影響。
促進教師的角色轉變：
整合資源、引導學習
隨著“互聯網+”時代的到來，高等教育在這樣的浪潮下必定會受到沖擊。而教師作為一線學習資料的提供者，就要向個性化的資源整合者進行轉變。這是因為網絡教育更利于教師引導學生學習，能讓學生從過去傳統的填鴨模式中得到解脫，發揮出他們最大的潛力，鍛煉創新能力。但這同時也意味著教師傳統的權威地位受到了挑戰以及對他們的創新能力要求更高。而且高校教師在教務處的“高壓下”又被迫在傳統教育教學方式的基礎上加入慕課、翻轉課堂等網絡化教學。這就需要他們重新塑造“互聯網+”理念，深入了解學生的思維，因為隔著屏幕更難抓住學生的心。此外，現代教師還應該具備教學必須的信息技術素養，但顯然在筆者看來高校教師的這一點還沒有完全達標，不過畢竟在穩中向好地發展著！
大學生學習的雙刃劍：
自主學習、自我放縱
“互聯網+”強大的交互性與開放性給大學生的自主學習帶來希望與發展，因為相比傳統的講授教學法，形象生動的視頻動畫等更容易吸引大學生的注意力，為他們創造一個愉悅的學習氛圍，從而使他們樂于學習那些原本可能枯燥乏味的內容。當然，大學生們也能根據自己的意愿選擇自己感興趣的課程內容且學習時間靈活，可以滿足他們充分發展的需要。然而，對于那些意志力不堅定的學生，“互聯網+”的課堂就變成了他們躺平的天堂。它舒緩大學生現實壓力的同時，又無限放大他們的惰性，久而久之就造就了一個個社會蛀蟲的雛形。此外，網絡罪犯會時不時的發布一些不良信息，沖擊著大學生的價值觀，雖說社會的宣傳已經很到位，但總會有人上鉤，這也是“互聯網+”時代發展的必由之路。
推動教學方式的變革：
工具迭代、理念更新
很多高等院校在教學過程中限制學生的上課時間和地點，但是在“互聯網+”時代中，這些桎梏被學生沖破。這種“移動式”的教學模式相比傳統“灌輸式”的模式，可填充學生的碎片化時間，實現有針對性的，個性化的教學，且將線上線下有機結合，成為教學改革的新趨勢。當然，最直觀的感受便是教學工具的迭代，從最古老的黑板粉筆變成了現在的電腦投影。這些科技教學手段的應用能調動學生身體各器官的協調性，達到充分開發他們智力的目的。此外，“互聯網+”的大數據還可以幫助高等教育接受課堂外的資訊，以便培養學生的批判性思維。這些顯性的教學手段的革新，最終促進了隱性的教學理念的更新，更加凸顯了“學生中心”“問題導向”“能力為重”“深度學習”等理念的重要意義，使之在實踐中不斷獲得新的發展。
綜上所述，“互聯網+”模式讓高等教育站在機遇與挑戰并存的十字路口，它打破了傳統的教學局限性，在發展老師，培養學生以及教學改革中都發揮著舉足輕重的作用。雖說不可避免地會對高等教育產生一些不好的影響，但我相信其最終一定能幫助提供更優質的教育服務。
